Moderna första klassare vet vanligtvis redan hur man läser. Föräldrar försöker lära sitt barn att läsa, och ju förr desto bättre. Men barn kommer till skolan med olika träningsnivåer. Och om barnet, under läsningen, gör detta, hoppar över eller byter ut bokstäver, inte förstår innebörden av det han har läst, sväljer slutet, gör det väldigt långsamt, är det nödvändigt att ljuda.
Instruktioner
Steg 1
Be en logoped om hjälp. Om artikulationsapparaten inte är tillräckligt mobil, dvs. läppar, tunga, underkäken rör sig inkonsekvent, uttal är otydligt, då blir läshastigheten låg. En logoped hjälper dig att identifiera de exakta orsakerna till kränkningar och kommer att kunna korrigera dem.
Steg 2
Läraren hjälper dig att identifiera svårigheternas natur. När man undersöker ett barns läsförmåga är det nödvändigt att ta hänsyn till de individuella typologiska åldersegenskaperna samt möjligheterna att läsa. Undersökningen ska ske med hjälp av texter från skolplanen. Samtidigt ägnas uppmärksamhet åt: korrekt läsning - placering av stress, fel i ordens slut, ersättning eller utelämnande av bokstäver, stavelser, ord, prepositioner, inkonsekvens av adjektiv med substantiv; hastigheten eller hastigheten för att läsa texten - bör vara nära talat samtal; uttrycksfullhet - emotionell läsning med korrekt placering av logiska påfrestningar. Kravet på uttrycksfullhet presenteras när studenten läser med hela ord redan flytande och inte i läget efter ordläsning. Efter läsning ställs uppdrag och frågor som hjälper till att identifiera förståelsen för läsningen. Att vara medveten om att läsa är en mycket viktig del av färdigheten som kräver testning. Om eleven inte har förmågan att läsa måste du försöka avgöra om han kan lägga till stavelser från bokstäver och stavelser i ord, läsa dem och i allmänhet, om han kan enskilda bokstäver. För detta ändamål kan du använda bokstäverna kassör.
Steg 3
En psykolog hjälper dig att avgöra svårigheterna med att lära sig läsa, som kan testa barnet och identifiera avvikelser i utvecklingen av grundläggande mentala processer. Det är mycket viktigt för inlärningsprocessen att läsa en tillräcklig nivå av utveckling av uppmärksamhet, minne, orientering i rymden, tal och hörsel. Baserat på testresultaten kommer specialisten att ge dig rekommendationer för utveckling av eftersläpande funktioner.
Steg 4
Neuropsykologisk diagnostik hjälper dig att mer exakt identifiera orsakerna till svårigheten att undervisa ett barn. Baserat på dess resultat kan en tillförlitlig slutsats dras om utvecklingsnivån för mentala funktioner: minne, taktil, auditiv och visuell uppfattning, uppmärksamhet, tal, rumsliga representationer, tänkande, frivillig reglering och självkontroll. Alla dessa processer är grundläggande och avgör framgången med att undervisa ett barn i skolan. Baserat på resultaten av studien kommer en neuropsykolog att genomföra ett samråd, under vilket han i detalj kommer att förklara de diagnostiska resultaten, ge allmänna rekommendationer och beskriva korrigerande arbete med hänsyn till studentens personliga och fysiologiska egenskaper.
