I den moderna världen är idén att "vissna bort familjen" som en social institution mycket populär. Samtidigt, även om den moderna familjen skiljer sig från den som fanns för 100-150 år sedan, är denna sociala institution långt ifrån att försvinna och behåller fortfarande ett prioriterat värde i utvecklingen av personligheten.
Bandet mellan barnet och familjen är särskilt starkt eftersom det uppstår vid skärningspunkten mellan biologiska och sociala principer. Det sociala kan avbrytas, vad blir konsekvenserna av en sådan avbokning - en annan fråga, men i princip är avbokning möjlig. Det är omöjligt att avbryta det biologiska, och det är just detta som råder under den nyfödda perioden. I ögonblicken av fysisk kontakt med modern luktar barnet på henne, hör hjärtrytmen som han hörde under det intrauterina livet - allt detta skapar en känsla av trygghet. Isolering av barnet från familjen, först och främst från modern under denna period, skapar en grundläggande misstro mot världen, på grundval av vilken personligheten kommer att bildas i framtiden.
Spädbarn, tidig barndom och förskolebarndom spelar en avgörande roll i bildandet av personlighet. Om det vid denna tidpunkt saknas något i barnets uppväxt och utveckling är det inte längre möjligt att korrigera detta i framtiden. Och det är dessa åldersperioder som barnet tillbringar i familjen. Således bestämmer familjens inflytande all vidareutveckling av personligheten.
Detta uttalande upphävs inte ens av det faktum att många förskolebarn går på förskolor och dagis. Psykologiska studier visar att ett barns tillfälliga vistelse på en barnomsorg isolerar honom eller henne fysiskt, men inte psykiskt: dagisläraren driver inte tillbaka föräldrarna som referensperson. Överträdelse inträffar endast med långvarig isolering från föräldrar, när barnet befinner sig på en institution för ombordstigningstyp, och detta blir ett allvarligt psykiskt trauma.
Under spädbarn, tidig barndom och förskolebarn skapas inte bara grundläggande förtroende eller misstro i världen utan också inledande sociala interaktionsfärdigheter, som kan skilja sig från kultur till kultur, från människor till människor och till och med från familj till familj. De viktigaste personerna för barnet - föräldrarna - blir standarden för att behärska sådana färdigheter.
Upplevelsen av föräldrar som en standard kvarstår i efterföljande utvecklingsperioder, när deras inflytande försvagas något - i grundskolan och till och med i tonåren. En tonåring kan göra uppror mot sina föräldrar, men han kommer oundvikligen att följa normerna för beteende och värderingar som man lär sig i familjen.
Som pedagogisk praxis visar är det nästan omöjligt att övervinna familjens inflytande. Detta blir särskilt tydligt när familjen påverkas negativt - till exempel när alkoholföräldrar tvingar ett barn att stjäla. I sådana fall är det enda sättet att rädda barnet att ta bort honom från familjen tills föräldrarna ändrar sitt beteende. Å andra sidan kan positiva beteendemässiga och moraliska normer som lärs in i familjen motstå det negativa inflytandet från miljön - till exempel, en tjej som växte upp i en kristen eller muslimsk familj erkänner aldrig sexuell promiskuitet som en "norm", inte ens om vid universitetet där hon studerar uppför sig många kvinnliga studenter så.
Familjens prioriterade betydelse för personlighetens utveckling manifesteras särskilt tydligt i de fall då barnet berövas familjens utbildning. Barn som växer upp på barnhem släpar ofta efter i utveckling och upplever svårigheter med social anpassning.
