Institutioner med det stolta namnet "utvecklingscentrum", verkar det, bör skilja sig från vanliga utbildningsinstitutioner. Och de skiljer sig … Huvudsakligen i priserna för de tjänster som tillhandahålls. I allmänhet motsvarar deras program för att arbeta med barn de som genomförs i offentliga institutioner för förskola och skolundervisning. Men i de flesta av dessa institutioner finns det åtminstone en kvalitativ skillnad från allmänna utbildningsinstitutioner: att erbjuda ett ganska brett utbud av tjänster, de behåller i mer eller mindre utsträckning sin specialisering, dvs. fokuserade på vissa aktiviteter med vissa grupper av barn.
Det är möjligt att formulera en inte särskilt strikt, men ändå en tydlig klassificering av centrum för barns utveckling enligt flera kriterier. Bland sådana tecken kan man först och främst nämna åldern för målgrupperna för barn, vilket kan vara Dosadovs, förskole- och skolålder.
Program för att arbeta med barn i en dosadov-ålder är huvudsakligen inriktade på att lära barn självbetjäning och införa dem de enklaste färdigheterna i interaktion och kommunikation med kamrater och vuxna och bekanta dem med livets särdrag i ett annat samhälle än en familj.
För barn i förskoleåldern står bildandet av sådana färdigheter som ger dem en lättare övergång till skolan i förgrunden. Dessa typer av färdigheter kan delas in i interaktiva, kognitiva och självkontrollerade färdigheter. Huvudfokus här ligger på utvecklingen av barnets allmänna och språkliga förmågor, utvecklingen av hans kreativa och kognitiva aktivitet. Dessutom lärs barn i denna ålder grundläggande etiska begrepp som "vänskap", "ömsesidig hjälp", "respekt" etc.
För skolbarn kan utvecklingscentra erbjuda olika program som barnet kan välja med sina föräldrar, utan att begränsas av strikta tidsramar och obligatorisk läroplan. För det första kan det vara ett brett utbud av hobbygrupper, sportavdelningar, specialutbildningar etc. För det andra erbjuder sådana centra barn ytterligare eller avancerade lektioner i ämnena i grundskolans läroplan. Vissa centra kan också erbjuda handledning och förberedelse för barn i gymnasiet i USE.
Det andra viktiga kriteriet enligt vilket man kan klassificera barnutvecklingscentra är specialiseringen och anpassningen av deras program för barn med olika fysiska och mentala egenskaper samt lämpliga kvalifikationer för institutionens lärare. För inte riktigt friska barn kan det vara speciella komplex av fysiska övningar, utvecklade med hänsyn till barnets specifika sjukdom, för barn med distinkta mentala egenskaper kan det vara lektioner om barnets sociala anpassning i form av träning, rollspel, psykologisk hjälp till barnet och hans familj, om det behövs - arbeta med en logoped etc.
Liknande program kan utvecklas för så kallade begåvade barn. Tyvärr har de mycket mer gemensamt med barn, på vissa sätt bristfälliga, än med "välmående", "normalt". Och det största problemet för dem är inte den snabba utvecklingen av speciella förmågor, som de kan manifestera i tidig barndom. Det händer bara ofta att denna särskilda kategori av barn får minst av den vanliga föräldrakärleken, tillgivenheten och omsorgen. Det är till dem som överdrivna krav ställs, ofta outhärdliga för dem. Därför känslomässig labilitet, känslor av alienation, obegriplighet, ensamhet, fysisk och mental utmattning och mycket mer, vilket kan leda till mycket allvarliga psykiska störningar. Tillsammans med program för utveckling av speciella förmågor sätts därför social och psykologisk anpassning i spetsen för sådana barn, vilket gör att de kan bli riktigt begåvade, harmoniska, fullvärdiga människor.
Det finns andra kriterier för klassificering av barns utvecklingscentra, men deras beskrivning ligger utanför ramen för en artikel. Hur som helst, när man beslutar att skicka ett barn till en eller annan utbildningsinstitution, bör man inte vägledas av reklam, beröm från dess officiella webbplats och "intima" samtal med regissören. Läs meddelandena om denna RRC på föräldraforum, prata med eleverna, bekanta dig med alla regleringsdokument som styr dess verksamhet, konsultera oberoende lärare och psykologer. Delta på en "öppen dag" och öppna evenemang som hålls vid vilken UVD som helst, fråga trots allt ditt barn om det vill vara inom institutionens väggar och först då fatta ett slutgiltigt beslut.
