I en modern skola måste eleverna behärska en enorm mängd utbildningsmaterial. Det måste inte bara läsas utan också förstås och memoreras. Det är viktigt att förstå de särdrag som barnets uppfattning har för att underlätta för honom denna uppgift.
Alla människor, och skolbarn är inte heller något undantag, skiljer sig åt i typen av "ledande system för informationsuppfattning." Det finns tre huvudsystem hos människor:
- kinestetisk - det vill säga genom rörelse;
- visuell - genom synen;
- hörsel - efter örat
Varje system för uppfattning av information kan vara det viktigaste för en person, det vill säga genom att han uppfattar information bättre och lättare kommer ihåg den. All utbildning i skolan förlitar sig huvudsakligen på perceptionens hörselkanal och ganska mycket - på den visuella. Läraren berättar och förklarar huvudmaterialet muntligt. Naturligtvis, med tillkomsten av interaktiva tavlor i skolorna, började lärare använda diagram och bilder mer. Samtidigt har majoriteten av barnen, när de går in i skolan, en ledande visuell uppfattningskanal. Detta beror på åldersrelaterade egenskaper hos utvecklingen av barnets psyke. Därför är det viktigt att lära barnet att uppfatta information från olika kanaler. Och när du behärskar ett mycket viktigt och komplext material, anslut dess ledande uppfattningskanal.
Kinestetiska barn kommer ihåg information genom rörelse. De har till exempel lättare att memorera ett ord genom att stava det korrekt många gånger än att bara tala högt. Sådana barn älskar massage, de använder själva aktivt beröring i kommunikation, de gester mycket. Vanligtvis kännetecknas barn med ett kinestetiskt system av perception av tidig fysisk utveckling. När de läser måste de flytta fingret över texten, förbjud det inte. Det är ganska svårt för barn med ett kinestetiskt uppfattningssystem i skolan, eftersom lärare i de flesta fall inte vänder sig till detta system. Men du som förälder kan hjälpa ditt barn: lösa problem genom experiment, spel (inklusive rollspel), använda en demonstrationsteknik som barnet aktivt kan arbeta med. Ett sådant barn lär sig bättre genom att göra.
Om ditt barn är en revisor är det lättare för honom att uppleva talat tal, han upprepar det lätt. Barnet själv med ett hörseluppfattningssystem är pratsamt, lätt distraherat av främmande ljud. Tappad i tanke, han pratar med sig själv, rör sina läppar medan han läser och uttalar orden. För att ett sådant barn bättre ska kunna assimileras och komma ihåg allt material, be honom att berätta detta material muntligt; förklara svåra saker för honom själv så att han lyssnar på dem och inte läser dem.
Om ditt barn är visuellt, är det troligtvis organiserat, observant, som regel lugnt. Sådana barn har svårt att förstå verbala instruktioner (fråga igen), men samtidigt är de bra berättare. Ett barn med ett visuellt uppfattningssystem kommer ihåg vad han såg; har en levande, fantasifull fantasi. Det är lättast för ett sådant barn att förstå diagram, teckningar, han assimilerar lätt material genom filmer och läsning. Han måste se information med ögonen.
Det händer att ett system är klart i spetsen, och det finns också blandade typer. I vilket fall som helst, försök att låta ditt barn koppla ihop olika uppfattningssystem när det gör hushållsarbete, även om det är svårt för honom. Låt honom till exempel först läsa ett stycke själv och sedan göra en sammanfattning av det i form av ett diagram eller en ritning, enligt vilken han kommer att berätta om innehållet till dig. Så hans psyk kommer att utvecklas. Men när man försöker förstå eller lära sig komplext material är det bättre att lita på det ledande systemet för informationsuppfattning.
Om ditt barn går i grundskolan måste du observera honom för att bestämma hans uppfattningssystem. Tonåringar själva kan analysera och utvärdera sina egna egenskaper, de behöver bara ägna uppmärksamhet åt denna viktiga punkt. När allt kommer omkring är kunskap om ditt system för informationsuppfattning mycket användbart under förberedelserna för tentor.
