När ett barn går in i ett nytt stadium i samband med skolan, börjar han ett delvis självständigt liv. Barnet lär sig själv att fatta beslut, fatta val, utarbeta en daglig rutin, leva enligt sin egen plan. Hur en student lär sig beror direkt på hans självkänsla.
Effektiviteten av träningen beror på studentens höga eller låga självkänsla. Det viktiga är hur barnet accepterar och förstår sig själv. Om en elev är blyg och rädd för att uttrycka sin åsikt, kan han bli generad att svara i klassrummet och därmed tjäna sig ett dåligt rykte hos läraren.
Låg självkänsla kan leda till att ett barn tappar intresset för att lära sig. Dessutom kan han ha en ovilja att gå på en utbildningsinstitution.
Utan tvekan är det i en sådan situation viktigt för ett barn att uppskattas och berömmas för sitt arbete. Läraren är en myndighet för en ung student. Om läraren uppskattar elevens ansträngningar stiger barnets uppfattning om sig själv, om arbetet förblir underskattat minskar det.
För yngre elever är bedömningen av läraren och föräldrarna viktig. Det händer ofta att ett barns självkänsla överskattas eller sänks. I det här fallet kan barnet inte objektivt bedöma sin kunskap och sitt beteende, han litar helt på den här frågan till en vuxen
I grund och botten bildas elevens självkänsla av läraren. Men ignorera inte förhållandet som utvecklas i klassrummet. Således påverkar miljön som helhet också barnets utveckling.
Vidare tilldelas läraren arbetet med att bilda självkänsla hos barnet helt. Han bör inte ignorera barn som ännu inte kan bevisa sig. Studenten behöver hjälp i en sådan situation, att driva honom mot lösningar på olika typer av problem.
Arbetet med en psykolog i skolan är mycket viktigt. Denna person ska övervaka situationen i klassen som helhet och utvecklingen av varje elevs personlighet.
I det här fallet spenderar psykologen många aktiva spel, gemensamma konversationer, fritidstimmar, fördjupar barn i icke-standardiserade situationer så att de kan visa sina förmågor och sig själva.
En bra lösning på problem är att vandra hela klassen till specifika platser eller natur. Varje barn får en uppgift att slutföra. Men om något inte fungerar för barnet, skälla inte på honom. Tvärtom väntar barnet på hjälp och stöd. Vi måste samla en klass och bjuda in dem att hjälpa ett barn som har misslyckats. Det viktigaste är att ge honom tron att om du anstränger dig tillräckligt kommer han att lyckas.
Dessutom, vid sådana händelser förenas barn, närmar sig varandra, hittar gemensamma teman och börjar kommunicera. Läraren måste oftare ordna olika evenemang för att samla laget. Då blir studentens självkänsla tillräcklig.
Om ett barn i ett team är förödmjukat, förolämpat, inte får utvecklas och uttrycka sig, har det låg självkänsla. Men om barnet berömmas för mycket, blir självkänslan hög och ibland partisk. Sådana barn blir ledare, eftersom de anser sig vara speciella, och resten av eleverna blir följare när de följer sin ledare.
En sådan situation bör inte tillåtas. Studentens självbedömning måste vara tillräcklig. Det är oacceptabelt att han minskar sina förmågor eller överdriver dem. Om detta händer ska barnet skickas för en konversation med en skolpsykolog.
Det är nödvändigt att korrigera denna situation i början när barnet fortfarande ska gå i dialog. Det blir nästan omöjligt att ändra situationen senare.
