Barn, från ungefär två år, strävar efter självständighet. Inom pedagogiken kallas även barnets första kris en oberoende kris. "Jag själv!" - kräver den envisa ungen och ibland avbalanserar sina föräldrar och alla omkring honom med hans envisa. Och en helt annan bild av föräldrar till ungdomar - dessa mödrar och fäder skulle vara glada om deras barn var mer självständiga, men bara barnen vill inte göra något hushållsarbete själva och ofta behöver de inte skolaktiviteter. Varför förloras önskan om självständighet på några år? Detta beror till stor del på föräldrarnas fel. Ansträngningar måste göras för att säkerställa att barnet blir självständigt. Och vi bör agera i följande riktning.
Instruktioner
Steg 1
Om ditt barn vill hjälpa dig, låt honom hjälpa till. Låt honom sedan tvätta golvet och disken efter honom. Men genom att låta barn delta i vuxenlivet bidrar du inte bara till hans utveckling utan odlar inte heller likgiltighet hos honom. Om ett barn vägras 10-20 gånger kommer han inte längre att be om att delta i städningen i 21 gånger. Dessutom blir det nästan omöjligt att involvera honom i hushållssyslorna. Därför, om du vill att dina barn som tonåringar ska hjälpa till att laga mat, tvätta golv och diska, damma och tvätta, måste du involvera dem i hushållssysslor från tidig barndom.
Steg 2
Enligt Vygotskys teori, som har bekräftats av många års forskning, lär sig barnet bara vad han gjorde med sina föräldrar. Ett barn kan inte förvärva kunskap på egen hand. Först gör han något med vuxna, sedan lär han sig att göra det ensam. För att lära ett barn något är det viktigt att bjuda in honom att göra det tillsammans först och sedan gradvis gå åt sidan.
Steg 3
Det är mycket viktigt att välja rätt ögonblick för att anförtro barnet att göra något på egen hand. Det finns två faror - att göra det för tidigt och omvänt för sent. Det vill säga när barnet ännu inte är redo att klara sig ensamt eller när det redan är klart under lång tid, men de litar inte på honom, missas ögonblicket och barnets önskan om självständighet försvinner också. Det är viktigt för vuxna att handla gradvis för att undvika misstag. Det är inte nödvändigt att minska kontrollen omedelbart utan gradvis.
Steg 4
Om ett barn är upptagen med vissa affärer och inte ber om hjälp (även om något inte fungerar för honom), finns det ingen anledning att störa honom. Med din icke-inblandning verkar du säga: "Jag tror att du kommer att lyckas!" Men om ett barn ber om hjälp måste du definitivt komma till undsättning. Men inte ta bort barnet från ärendet, utan med förslaget: "Kom igen!"
Steg 5
Det är ett välkänt ordspråk att den som inte gör något inte har fel. Och barnet gör naturligtvis misstag mer än en gång. Om något inte fungerar blir barn upprörda. Och de blir ännu mer upprörda och vägrar att vidta ytterligare åtgärder om de bebrejdas och kritiseras av vuxna. Detta betyder inte att barnet inte behöver peka på misstag. Men allt borde ha sin tid. För det första bör misstag diskuteras i en lugn atmosfär och inte vid en tidpunkt då något inte lyckades. Vi kan säga i efterhand. För det andra bör diskussionen gå utifrån”vad som är användbart att ta från vad som hände och vad man ska göra nästa gång.” Och för det tredje, efter att ha skälgat ut barnet en gång, måste han berömas fem gånger. Inte omedelbart, så snart han förtjänar beröm. Men tills fem-till-ett-förhållandet är uppfyllt, borde det inte finnas ytterligare kritik.
Steg 6
Hemma kan du skapa en speciell tabell (och rita upp den med barnet) med tre kolumner. I den första kolumnen skriver du ner alla saker som barnet kan göra på egen hand. Låt det i den andra kolumnen finnas listor över saker som barnet delvis kan göra själv. I den tredje kolumnen listar du vad barnet bara kan göra med en vuxen. Granska regelbundet denna tabell med barnen och diskutera vilka ärenden som redan kan överföras från en kolumn till en annan och vilka som ännu inte är.
