Diagnos av kunskaper, färdigheter och förmågor hos förskolebarn utförs som regel i dagis två gånger om året: i början och i slutet av läsåret. Detta gör att du kan jämföra resultaten av arbetet med barn.
Instruktioner
Steg 1
För att genomföra en diagnostisk undersökning är det nödvändigt att utveckla en diagnostisk verktygslåda. Den innehåller en lista över uppgifter för att identifiera kunskaper, färdigheter och förmågor hos barn med kriterier för nivåer, formulär att fylla i.
Steg 2
Vanligtvis definieras kriterier för höga, medelstora och låga utvecklingsnivåer hos barn. För att utveckla kriterierna är det nödvändigt att studera det allmänna utbildningsprogrammet som används i förskolan. Vissa program har redan färdig diagnostik, vissa föreslår att lärare utvecklar den själva med fokus på barnens egenskaper och ålder (till exempel "Skolan 2100").
Steg 3
När du tar upp frågor för barn måste du fokusera på det slutliga resultatet som presenteras i programmet. Programmet tillhandahåller det så kallade "examensporträttet", som beskriver vad ett barn borde veta och kunna göra efter att ha avslutat alla avsnitt i detta program. Utifrån detta sammanställs uppgifter för var och en av avsnitten (talutveckling, fysisk utveckling, kognitiv utveckling osv.) Dessutom beskrivs kriterierna för nivåerna för materialassimilering av barn.
Steg 4
För enkelhets skull utvecklas kartor där alla resultat för varje barn anges. Det är väldigt enkelt att spåra dem vid vilka ögonblick barnet ligger efter och att påtvinga korrigeringsarbete. I genomsnitt sker korrigeringen inom två månader. I slutet av denna period bör barnet omfördelas.
Steg 5
Även i förskolan kontrolleras barn i förberedande grupper för skolberedskap. Läraren-psykologen ansvarar för genomförandet. Det är nödvändigt att involvera elevernas föräldrar i att utföra kriminalvårdsarbete med barn, eftersom endast tillsammans med familjen är positiva resultat möjliga.
