Vad är barnets beredskap att uppfatta något? Har du någonsin försökt läsa samma bok för ett barn i barndomen och efter till exempel flera år? Du kanske har märkt en skillnad i hans uppfattning: första gången lyssnade han inte alls på berättelsen. Boken var inte intressant för honom. Men vid en senare ålder lyssnade barnet på din läsning med stort intresse, eller så läste han själv samma bok med glädje. Vad är det här? När allt kommer omkring har bokens innehåll inte förändrats. Just vid andra behandlingen hade barnet redan vuxit upp och var redo att acceptera den erbjudna informationen.
Instruktioner
Steg 1
Situationen är liknande med skolanmälan. Så att inlärningsprocessen i första klass inte blir ett fruktansvärt hårt arbete för ett barn, enligt nivån på hans åldersutveckling, måste han redan vara redo att gå i skolan. Men är det möjligt att kontrollera barnets beredskap för skolan? Självklart. Det bästa sättet att göra detta är att titta närmare på barnets beteende och aktiviteter. I tidig barndom, från 2 till 6 år, är hans huvudaktivitet lek.
Steg 2
Vid ungefär 6-7 år börjar barnets huvudaktivitet förändras. Förvänta dig inte att han kommer över natten att kasta alla leksaker och sätta sig vid skrivbordet. Naturligtvis fortsätter barnet att leka, men lärande blir redan en prioritet för honom. Vid denna punkt, ta en närmare titt på vad barnet spelar. Om det här är ganska komplexa rollspel som simulerar det verkliga livet, till exempel för en läkare, till samma skola, är barnet sannolikt redo för skolan.
Steg 3
Försök att bjuda in ditt barn att slutföra vissa uppgifter som ligger nära utbildning, men på ett lekfullt sätt. Samtidigt finns det ingen anledning att informera barnet om dina avsikter att "testa" honom för hans beredskap att gå i skolan. Låt honom göra dem precis så.
Steg 4
Välj uppgifter för koncentration av uppmärksamhet (Till exempel, hitta 10 skillnader mellan två bilder.), Tänkande (Vilket objekt är överflödigt från hela serien ritad eller listad och varför?), Fantasi (Låt honom komma med, till exempel, framtidens djur eller framtidens transport och så vidare.).
Steg 5
En av de indirekta indikatorerna för skolberedskap är önskan att få betyg. Det finns inget poängbetygssystem i dagis. Men om ett barn försöker få betyg för att slutföra några uppgifter är det troligen redo för skolan.
Steg 6
Vid övergången från dagis till skolan förändras barnets beteende radikalt. Och först och främst kommer noggrann observation av hans aktiviteter att göra det möjligt med hög noggrannhet att avgöra och kontrollera barnets beredskap för skolan.
