Föräldrarnas uppgift är att undervisa sitt barn, men utvecklingen av barn sker enligt en speciell lag. Ett av dessa mönster formulerades i början av 1900-talet av den berömda psykologen L. S. Vygotsky, som kallade det zonen för proximal barns utveckling.
Zon för barnets proximala utveckling
När barnet når en viss ålder lär sig barnet vissa saker som han själv kan göra - gå, knäppas, tvätta händerna etc. Men samtidigt finns det också ett antal sådana saker för honom som han bara kan göra med hjälp av en vuxen. Denna andra kategori är zonen för barnets proximala utveckling. Den tredje kategorin av fall inkluderar resten av åtgärderna, inklusive de som barnet för närvarande inte kan bemästra, även med hjälp av föräldrarna.
L. S. Vygotsky bevisade att utvidgningen av barnets färdigheter bara sker på grund av de åtgärder som relaterar till den proximala utvecklingszonen: imorgon kommer barnet självständigt att göra vad han gjorde med sin mamma och pappa idag. Således, om föräldrarna gör mycket med barnet, blir zonen för hans proximala utveckling så bred som möjligt och inkluderar inte bara det han inte kan behärska. Ett sådant barn lär sig mycket snabbt många färdigheter och förmågor, känner sig mer självsäker, säkrare, mer framgångsrik. Lämnar barnet åt sig själv, föräldrar begränsar sin zon för proximal utveckling, minskar hans potential.
Denna lag kan tydligt representeras av exemplet på hur du lär ditt barn att cykla. Först sätter du ditt barn på cykeln och rullar det och håller i styret. Så småningom börjar barnet trampa och styra sig själv, men du fortsätter att hålla cykeln vid sätet. Slutligen släpper du cykeln och barnet åker på egen hand. Det är väldigt viktigt att förstå när det är dags att släppa taget: om du gör det tidigt - barnet kan falla och börja känna rädsla, släpp sent - barnet kommer att utveckla en känsla av osäkerhet.
Hur kan du annars använda L. S. Vygotsky
Många föräldrar möter förr eller senare det faktum att barnet slutar lyssna på vad föräldrarna rekommenderar eller beställer honom. Oftare än inte orsakar dessa verbala meddelanden en motreaktion - du kan inte tvinga ett barn att läsa om du inte själv hämtar boken. Om du vill införa goda vanor hos ditt barn, håll dig till dem själv: ordna familjeläsningar och tävlingar, fiska, åka skidor eller åka skridskor.
Vilka andra effekter kan man få från gemensamma aktiviteter? Barnets allmänna förmåga att lära sig förändringar till det bättre, hans självkänsla och självtillfredsställelse växer. Dessutom bidrar föräldrars och barns gemensamma aktivitet till framväxten av långvarig vänskap och god ömsesidig förståelse.
