För en fullfjädrad och produktiv pedagogisk och kognitiv process är vissa förutsättningar nödvändiga, bland vilka det finns ordning och disciplin i klassrummet. Att lugna elever är ibland svårt nog, men det finns olika metoder, hemligheter och knep som du kan uppnå tystnad och uppmärksamhet på.
Sätt att förbättra klassrumsdisciplin
Koncentrationen av barns uppmärksamhet beror på många faktorer. Först och främst är det graden av vikt för barnen av den information du ger. Dina elever, som lyssnar på detta eller annat utbildningsmaterial, bör förstå varför de behöver det. Som regel styrs de flesta barn av de omedelbara motiveringsmålen: att få ett bra betyg i lektionen eller testarbetet, inte att provocera en lärares anmärkning etc. Mål som bra betyg i ett certifikat eller ett framgångsrikt slutfört examen eller GIA blir relevanta först närmare slutet av skolan.
Olika lärare använder väldigt olika klassrumstaktik. Vanliga skrämmande metoder är hotet om ett dåligt märke i en dagbok eller dagbok, att ringa föräldrar till skolan, bjuda in rektor till lek etc. - kan ha en viss effekt, men det finns alltid våghalsar som inte är rädda för detta.
För att eliminera förvirring, buller och klamrar i klassrummet räcker det ibland för att neutralisera hennes ideologiska hjärna. Vanligtvis sätts tonen för hela teamet av studenter av två eller tre av de mest auktoritativa våghalsarna. Rikta uppmärksamheten hos de mest aktiva barnen till deras studier, till exempel genom att ringa dem till tavlan. Ge dem ett allvarligt problem som måste åtgärdas omedelbart.
Det är också möjligt att införa vissa påföljder. Till exempel, om elever beter sig, gör buller och hindrar dig från att förklara nytt material, kan du straffa dem med oplanerade frågesporter om alla ämnen som lärt sig tidigare eller med ett muntligt test. Det är viktigt att notera att detta "straff" är till nytta för att öka elevernas kunskapsnivå.
Du kan också tillämpa kollektivt straff i form av avbokning av aktiviteter som är viktiga för studenter: vandring, vilakvällar etc. Detta kollektiva ansvar tenderar att disciplinera barn och låta dem reflektera över resultatet av sitt eget dåliga beteende. Samtidigt bör händelser som verkligen är meningsfulla för barn inte avbrytas - detta kan sätta klassen mot dig själv under lång tid.
Är läraren skyldig?
Ibland är läraren själv skyldig för dålig disciplin i lektionen. Utan att lyfta fram lektionens tydliga strukturella delar, utan att tillämpa en mängd olika undervisningsmetoder som väcker intresse för kunskap, förklarar monotont nytt material, kan läraren själv göra sina lektioner tråkiga och ointressanta.
Om du vill att dina elever ska se fram emot dina lektioner, så att lektioner undervisas utan att störa disciplin, försök att göra det så att både du och barnen är intresserade av att göra nya upptäckter. Trots allt läraren, precis som sina elever, ständigt lär sig att undervisa, växer professionellt och förbättras. Tråkig och ointressant är läraren som undervisar enligt mallen som har bildats genom åren utan att introducera något nytt. I sina lektioner kommer disciplin alltid att vara tre-plus.
Tillämpa inte bara en mängd olika metoder utan också former av utbildning. Oftare går du bort från standardlektioner och ersätter dem med sådana icke-traditionella former som "resa", "KVN", "Vad? Var? När?" etc. Genomföra utflyktslektioner, turneringslektioner, grupparbetlektioner etc.
Utveckla ett belöningssystem i klassrummet. Så till exempel kan en skolvecka utan en enda kommentar om beteende belönas med en oförutsedd resa eller utflykt till någon intressant plats.
Använd aldrig strafftekniker som gör dina elever personliga. Kom ihåg, oavsett hur direkt mobbning ett barn är, först och främst är det en person som kan övertalas, omutbildas och stoppas. Du behöver bara göra en ansträngning och ha tålamod.
Ibland, för att återställa ordning och tystnad i klassrummet, räcker det för läraren att avbryta förklaringen av undervisningsmaterialet och vänta och se attityden. Efter några minuter upprättas som regel fullständig tystnad i klassrummet.
Kom ihåg att inkontinens, ouppmärksamhet, brist på fokus ofta är egenskaper hos oformade kognitiva processer hos ett barn. Kampen för disciplin i lektionen bör därför ägnas uppmärksamhet åt utvecklingen av dessa färdigheter hos skolbarn.
