Ett kännetecken för ett barn är ett av de mest sammanställda dokumenten som behövs för en pedagog, klasslärare, sociallärare. Det kan behövas när ett barn går in i en dagis eller skola, när man byter studieplats, i andra fall. En välskriven karaktärisering hjälper till att bilda barnets första idé, hans personliga, psykologiska egenskaper, att välja rätt metoder för pedagogisk interaktion med honom.
Det finns tre huvudtyper av egenskaper: pedagogisk, psykologisk och psykologisk-pedagogisk. Psykologiska egenskaper görs av en psykolog på grundval av data som erhållits som ett resultat av observationer av barnet, olika typer av testuppgifter och andra typer av psykologisk forskning. Psykologiska och pedagogiska egenskaper kan ges av en lärare med hjälp av data från psykologisk analys, medan en lärare eller lärare kan skriva en pedagogisk egenskap på egen hand baserat på sin egen pedagogiska erfarenhet.
Karaktäristiken har inte en enhetlig form, men när man sammanställer den bör man mer eller mindre tydligt följa följande plan.
I början rapporteras allmän information om barnet: hans efternamn, förnamn och patronym, ålder (eller födelsedatum). Utbildningsinstitutionen som barnet går på, klass- eller gruppnummer kan också anges.
Följande är en kort analys av familjeförhållandena där barnet växer upp: fullständig eller ofullständig familj, föräldrarnas sociala status, deras ålder och yrkesverksamhet. Det anges med vem barnet bor, en kort bedömning ges av det allmänna psykologiska klimatet i familjen, stilen och huvudmetoderna för uppfostran som föräldrar använder.
Barnets huvudsakliga intressen, hans preferenser i utbildnings- eller lekaktiviteter och typer av aktiviteter som orsakar svårigheter sammanfattas.
Vidare ges bedömningen av barnets intellektuella utveckling. Komponenten i karakteristiken bedömer hur mycket den motsvarar allmänt vedertagna normer, om färdigheterna i pedagogisk och kognitiv aktivitet är tillräckligt utformade, motsvarande hans ålder. Du kan ange utvecklingsnivån för sådana processer som minne, uppmärksamhet, villiga egenskaper, pedagogisk motivation etc.
Egenskapen kan också innehålla en kort analys av barnets temperament: hur rörlig och balanserad hans nervreaktioner är, vad är graden av ångest och andra egenskaper som är karakteristiska för den typ av högre nervös aktivitet hos en student eller förskolebarn.
Därefter listas huvudkaraktärsegenskaperna, inneboende i den person som karakteristiken ges till. Vanligtvis ägnas särskild uppmärksamhet åt egenskaper som är viktiga för syftet med detta dokument.
Så om det är nödvändigt att karakterisera ett barn som student, noteras graden av hans uppmärksamhet, uthållighet, flit, uthållighet för att lösa utbildningsproblem etc.
Nivån på barnets sociala och sociala aktivitet bedöms också: hans position i teamet, graden av sällskaplighet, vänskap, särskilt kommunikation med kamrater och vuxna. Du kan lista de sociala uppgifterna som eleven utför i klassrummet, och hans inställning till dem, aktivitet i barnkollektivets angelägenheter etc.
Det kan ges i egenskaperna och bedömningen av den allmänna nivån för barnets kulturella och estetiska utveckling, funktionerna i utvecklingen av tal och syn. Det analyserar också kort hur adekvat barnets självkänsla är, bestämmer nivån på hans påståenden listar de etiska och moraliska egenskaper som är karakteristiska för honom.
Karaktäriseringen slutar som regel med pedagogiska eller psykologiska rekommendationer för ytterligare förbättring av positiva egenskaper. Möjliga metoder och sätt att korrigera befintliga brister kan också anges.
Det är långt ifrån alltid nödvändigt att ge en sådan fullständig karaktärisering av barnets personlighet. Detta dokument kan vara mer eller mindre detaljerat, och i större utsträckning belysa vissa aspekter av en elevs eller förskoles personlighet, beroende på i vilket syfte det sammanställs.
