Varje barn utvecklas i sin egen takt. Han kan vara före sina kamrater på något sätt och släpa efter på vissa sätt. Det är viktigt för föräldrar att veta hur barnets mentala utveckling motsvarar medelindikatorerna för hans ålder. Mindre avvikelser kan korrigeras även utan att kontakta en psykolog eller specialist inom korrigeringspedagogik.
Det är nödvändigt
- - de genomsnittliga indikatorerna för mental utveckling hos barn i denna ålder:
- - uppgifter om observationer av barnet;
- - leksaker och hushållsartiklar eller bilder med deras bilder.
Instruktioner
Steg 1
För att bestämma hur ditt barns mentala utveckling motsvarar normen för en viss ålder måste du ha genomsnittliga data. Till exempel kan programmet för dagisutbildning hjälpa dig. Den säger vad ett barn i alla åldersgrupper borde veta och kunna göra. Det är med dessa data som lärare och psykologer använder när de utför diagnostik. Tänk på att mental utveckling har tre komponenter - emotionell, tal och logisk. Ett eller annat sätt kan vara dominerande.
Steg 2
Den mentala utvecklingen hos ett barn under ett år kan bestämmas genom att systematiskt observera honom. Visar ditt barn intresse för världen omkring honom? Svarar han på stimuli? Skillnaden mellan nära släktingar? Namnge välbekanta föremål till ett sex månader gammalt barn och be dem visa dem. Kontrollera att barnets talutveckling överensstämmer med hans ålder. Men om barnet inte har bråttom att börja prata, oroa dig inte. Detta betyder inte en fördröjning av talutvecklingen. Om en ettårig bebis är intresserad av omvärlden, utforskar allt som hamnar i hans händer och använder tecken istället för ord - allt är bra.
Steg 3
Diagnostik av mental utveckling hos barn i tidig och förskoleåldern utförs i flera riktningar. Testa barnets kunskap om sig själv och omvärlden. Ett ett och ett halvt år gammalt barn borde veta sitt namn och svara på det. Vid en ålder av tre vet han redan sitt efternamn och vid fyra - hans namn, efternamn och kön. Ett barn på fem år bör veta adressen, kunna bestämma tid på året och dagen. Vid sex års ålder borde han redan vägledas av klockan, känna till veckodagarna och månaderna och kunna komponera en sammanhängande historia om sig själv. Denna berättelse innehåller inte bara personuppgifter utan också hobbyer, kretsar där han studerar etc.
Steg 4
Bestäm hur förstå ditt barn är. Vid olika åldrar råder olika typer av tänkande. För nästan alla yngre förskolebarn är huvudtyperna visuellt figurativa och visuellt effektiva. Barnet kan ännu inte självständigt etablera orsakssamband. Oroa dig inte om han, inför ett problem som liknar det tidigare, inte kan lösa det omedelbart, men börjar experimentera. Barnet behärskar bara forskningsmetoder. Den äldre förskolebarn bör redan förutse vad som kommer att hända om han gör vissa åtgärder. En treåring tar på sig en jacka helt enkelt för att hans mamma bär den. Sexåringen måste förklara att det är kallt ute, så klä dig varmt.
Steg 5
Kontrollera hur ditt barn kan generalisera föremål eller fenomen. Vid fyra års ålder borde han redan ha bildat de enklaste generaliserande begreppen - "rätter", "möbler", "kläder". Skapa en lekfull situation. Hämta olika hushållsartiklar och låt ditt barn sortera dem. Mer komplexa generaliseringar är tillgängliga för den äldre förskolebarn. Till exempel kan han ordna disken enligt vad som är tänkt och skilja den som de lagar i från kopparna och tallrikarna. Din uppgift är att avgöra i vilken utsträckning barnet kan lyfta fram viktiga tecken. Om han i en yngre förskoleålder fortfarande har rätt till sådana fel, kan klassificeringsfel i ett förskolebarn redan vara ett symptom på psykisk sjukdom. Om han ständigt gör misstag och utpekar obetydliga tecken som de viktigaste utan en speciell uppgift, visa honom för en psykiater.
Steg 6
Kan ditt barn koncentrera sig? Kom ihåg att en förskolebarn inte kan hålla många föremål i rampljuset samtidigt. Vanligtvis beräknas antalet med formeln”ålder minus en”. Det vill säga barnet observerar samtidigt flera objekt, om deras antal är ett mindre än barnets ålder själv. Tänk på detta när du skapar spelsituationer. Visa till exempel ett 4-årigt barn 3 objekt i följd. Ta bort föremålen och be ditt barn att namnge dem i samma ordning.
Steg 7
I en äldre förskola kan koncentrationen av uppmärksamhet kontrolleras genom att be honom att hitta föremål i rummet enligt vissa tecken. Det kan till exempel vara stora cirklar, små trianglar, gröna rutor etc. Barnet måste hålla båda tecknen i uppmärksamhetsfältet.
Steg 8
Ta reda på om barnet förstår varför vissa föremål behövs. För en yngre förskolebarn bör uppsättningen vara det enklaste - ett bord, en stol, en kopp, en jacka. Han kan svara i monosyllables. Du behöver en stol att sitta på. Uppsättningen saker för att diagnostisera induktivt tänkande hos äldre förskolebarn är ganska stor. Barnet vet redan en hel del om världen omkring sig och vet hur man kan skapa orsak-och-effekt-relationer. Du kan fråga om allt som omger barnet. Du kan experimentera genom att visa ett okänt föremål i en butik och fråga vad det kan vara för. Observera om barnet identifierar signifikanta tecken och kan relatera dem till avsedda åtgärder.
Steg 9
En viktig indikator är matematiskt tänkande. Ett treårigt barn ska kunna urskilja de mest slående geometriska formerna - en cirkel och en fyrkant, en kub och en tegelsten. Han kan förstå var är ett objekt, och var är många. Om barnet gradvis lär sig räkna, bör han vid fyra års ålder kunna räkna till tre. Den äldre förskolebarn känner till grundläggande geometriska former och kroppar, kan räkna till tio och utföra grundläggande matematiska operationer.
