I förskole- och grundskolåldern är det viktigt för ett barn att kunna bilda fantasifullt tänkande. Det är detta som kommer att bli en förutsättning för verballogiskt tänkande. I processen för visuellt figurativt tänkande sker en jämförelse av visuella bilder, vilket leder till att barnet kan lösa ett visst problem.
Instruktioner
Steg 1
Redan i förskoleåldern får ett barn förmågan att representera ett objekt utan att hålla det i sina händer. Detta talar om barnets övergång till visuellt figurativt tänkande. För att utveckla det bättre hjälper olika typer av spel med räknepinnar och matcher. Uppgifter kan vara att göra två identiska trianglar från fem räknestavar. Det svåraste är uppgifter där det är nödvändigt att flytta en match så att en viss siffra erhålls. Vanligtvis har barn det ganska svårt att klara sådana övningar. Vissa killar förstår dock snabbt kärnan i uppgiften och löser den inom några minuter.
Steg 2
Nästa kategori av uppgifter för utveckling av visuellt figurativt tänkande är fortsättningen av ritningarna. Någon form visas på ett pappersark. Barnet får uppgiften att fortsätta rita. En annan variant av denna uppgift är att lägga till tematiska element. Antag att ett barn får en bild av ett matbord. Det finns en tallrik och en kopp på den. Därefter uppmanas barnet att rita de saknade tillbehören till bordet. Denna uppgift talar inte bara om utvecklingen av barnets tänkande utan också om hans kulturella utvecklingsnivå.
Steg 3
En av uppgifterna för utvecklingen av fantasifullt tänkande är att rita upp en berättelse från en bild. Barnet lär sig att analysera vad som visas på bilden. Försöker tänka ut, gissa självständigt om vad som händer med karaktären. Vanligtvis får barn en historia att berätta om en viss säsong. Denna uppgift användes ofta när barn i första klass accepterades. Således bestämdes nivån på deras utveckling.
Steg 4
Uppgiften "Eliminera onödig" är också populär. Barnet måste välja ett objekt som inte har några gemensamma särdrag med resten. Inledningsvis kan uppgiften verka ganska lätt, men i själva verket har många barn svårt att jämföra objekt. Be barnet svara på frågan varför han utesluter just detta ämne när du är klar med uppgiften. Det är möjligt att barnet såg någon annan logisk koppling mellan resten av föremålen. Denna uppgift har inte det rätta svaret, eftersom varje barn kan hitta någon form av gemensamma egenskaper för objekt. Om ditt barn inte går i dagis och inte studerar separat med en lärare-psykolog, bör du självständigt genomföra liknande spel med honom för att utveckla visuellt figurativt tänkande.
